Metodología Aprendizaje-Servicio en el Postgrado de Rehabilitación

Metodología Aprendizaje-Servicio en el Postgrado de Rehabilitación
J.M. González Martín; A.M. Paredes Núñez; S. González Moreno
Departamento de Construcciones Arquitectónicas
Escuela Politécnica Superior
Universidad de Burgos

Coordinadoras y coordinadores: María Teresa Tortosa Ybáñez, Salvador Grau Company y José Daniel Álvarez Teruel

Universitat d’Alacant / Universidad de Alicante
Vicerectorat de Qualitat i Innovació Educativa / Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa
Institut de Ciències de l’Educació (ICE) / Instituto de Ciencias de la Educación (ICE)

ISBN: 978-84-608-7976-3
Publicación: Julio 2016

XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. Investigación, innovación y enseñanza universitaria: enfoques pluridisciplinares

XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. Investigación, innovación y enseñanza universitaria: enfoques pluridisciplinares

Metodología Aprendizaje-Servicio en el Postgrado de Rehabilitación

José Manuel González MartínAna María Paredes NúñezSara González Moreno

Resumen de Metodología Aprendizaje-Servicio en el Postgrado de Rehabilitación

José Manuel González MartínAna María Paredes NúñezSara González Moreno

  • RESUMEN: El objetivo de la Universidad de Burgos desde el Máster en Inspección, Restauración, Rehabilitación y Eficiencia Energética de Edificación (MIREE), es la implementación de metodologías docentes activas con el fin de la formación del alumnado, a través de casos concretos y reales que adicionalmente reportarán un beneficio social. Alguno de estos métodos pueden ser el estudio de casos, la resolución de ejercicios y problemas, el aprendizaje basado en problemas y orientado a proyectos, el aprendizaje cooperativo, etc. Lo que pretendemos con las metodologías activas de aprendizaje es, que los alumnos adquieran las competencias propuestas en el programa docente, desarrollando un aprendizaje profundo en cada una de ellas. Para ello debemos evitar que el profesorado monopolice la docencia, y es necesario comunicarles tanto al alumnado como al profesorado, que la docencia es una inversión en beneficio mutuo. La realización de este tipo de proyectos favorece notablemente a los alumnos ya que desarrollan la motivación de aprendizaje o puesta en práctica de las enseñanzas recibidas, pero lo que sin duda es motivador para ellos es el reconocimiento social al trabajo realizado. Esto se ve reflejado en la Estrategia Europea 2020 a nivel universitario que habla de reforzar la cooperación entre la Universidad, Investigación y Empresa.

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